初二语文成绩差，学会哪些套路，一样可以成为优等生？

1. 初二语文成绩差，学会哪些套路，一样可以成为优等生？

如果语文成绩差，可以进行专项训练，其次还需要掌握固定的答题模板套路，规范自己的答题框架，最后也要打牢自己的语文基础，对老师课堂上重点提及的地方进行记忆。如果学会了这些学习语文的方法，那么即使现在语文成绩很差，也一样可以成为优等生。

日常生活中，大家在学习语文方面或许都遇到过不小的困扰，部分学生在语文成绩很差的情况下，也学习了很多辅助的办法，然而却没有多大的成效。那么我们究竟应该如何做才能够挽救自己的语文成绩呢？下面我将就我的观点进行简要的分析。

首先是进行专项训练。毫无疑问，要想提高自己的语文成绩，就必须多做语文试卷，并从中总结规律。然而做完一整套试卷却特别的费时费力，那么这个时候我们就可以利用之前考试保留的试卷，分析自己的强项和弱项，并对自己的弱项进行专项训练。也就是说，如果我们的阅读理解比较差，那么我们可以每天要求自己做一篇阅读理解，而如果我们的作文比较差，那我们可以要求自己每天分析一篇作文的框架，牢记几个优美词句。只有进行专项训练，才能够更快的强化我们的弱项。

其次，我们要掌握固定的答题模板和套路。针对语文一些特定的题目，如果小伙伴们细细的分析过，大家就会发现题目的答案都是有一定的规范性的。那么这个时候我们就要学会规范答题，学会同类型题目中的答案的套路和框架，帮助我们答题。
最后就是要对重点的地方进行记忆，即使我们掌握了很多的套路，然而如果我们没有一个良好的语文基础来支撑我们，那么一切也只能是空话。

2. 优生与差生之间的差距，是这样一步一步形成的，初三前看到还不迟

早上，家长群里，儿子的语文老师把第二次古诗词默写获奖名单和照片发到群里，看着那一个个热门获奖选手，再联想到上学期末进入全级前五十名的“精英”，忽然内心感叹起来:优生与差生之间的差距，其实就是这样一步步拉开的。
  
  一.听课认真与不认真 
  
 在同一节课上，有同学很认真，专心听老师讲课，认真做好笔记，老师提出问题积极思考，认真回答，会得到老师更多的表扬，学习也更用心。
  
 但有部分同学上课不认真，身在曹营心在汉，思想开小差，老师讲的内容没认真听，老师提出问题不去思考，即使被点名起来回答问题，也马虎应付了事，要么说“不会”，要么等到点名站起来才匆忙找答案。回答不好又受到老师的批评和同学的暗中嘲笑，对学习的积极性也会降低。
  
 
  
                                          
  二. 作业认真与马虎 
  
 作业的目的是为了巩固与检查所学知识，那些想学习的同学会认真对待，先复习，再做作业，力求答案准确。同时作业书写工整，力求完美。这样的作业几本每次都得A，同时也会被老师树作榜样让其他同学学习。这无疑增加了孩子的自豪感与自信心，学习的热情也更为高涨。
  
 而不想学习的孩子总是任务式对待作业，一心只想着尽快完成，书写潦草，错漏百出，好不容易抄书本借助作业帮才勉强完成，对所学知识根本没有掌握。这样的作业，自然难免受到老师的批评和处罚。这又加重了孩子的厌学情绪。
  
 
  
                                          
  三.考试的重视与不重视 
  
 虽然每个孩子都渴望考出高分，但有些只是想而已，并没有从行动上去落实。
  
 真正想考高分的孩子，会认真审题，认真答题，答完后再反复检查，尽力争取多一分是一分。这样考试，成绩通常不会太差。
  
 而有部分孩子，随意看一眼题目便写出答案，似是而非之间也没认真去考究，对于稍有难度的题目，轻易便放弃，那些选择题，很可能等到交卷的最后几分钟才糊乱的填满。这样考试的结果，成绩自然好不到哪里去。
  
 一个是努力之后获取好成绩，形成了自己的学习方法，并会为了保持好成绩、获得老师和同学的表扬、维持自己在班级中的优秀、领先地位而继续努力。
  
 而考得差的同学，因为已经习惯了当差生:课堂表现差、作业完成情况差、考试成绩差，所以习惯了自己的差生人设，认为自己差是理所当然的，完全失去了进取之心。
  
 所以说，优生加强培养后很容易变得更加优秀，差生辅导之后却很难后来居上，因为前面的知识脱节，短期内很难弥补。
  
 
  
                                          
 一.  端正孩子的学习态度。 
  
 态度决定高度。那些一站起来回答问题就话“不会”的孩子，你以为他真的那么笨，连很简单的问题都不会回答吗？他只是不想动脑，不在乎答案的对错而已。
  
 面对这种孩子，必须得首先端正孩子的学习态度，使其认识到学习的重要性，然后主动积极地去学习，才会快速提升。
  
  二.按老师的方法去做。 
  
 通常情况下，老师除了讲授知识，还会教给学习方法，比如提前预习、上课专心听讲、认真记笔记等等。那些成绩好的同学，都是按老师的方法去落实到每一步的。
  
 那些成绩差的同学，则没太把老师的话当一回事，自以为是，例如老师叫认真听课他却在那里写作业，老师叫开声读书他却认为默记更有效，这样做的结果通常是越学越差。
  
 而孩子之所以不按老师的方法去做，不爱听老师的话，很有可能是师生之间闹了矛盾，孩子对老师产生了抵触情绪。这样的情况下，家长必须在孩子面前多说老师的好话，树立起老师的高大形象，让孩子按老师的方法学习。
  
 想一想，要是觉得没必要听老师的，那还去学校干吗？干脆自己在家自学得了。
  
 
  
                                          
  三.帮助孩子重拾自信。 
  
 学习差的孩子，往往受到的都是负面的批评，自信心受到很大打击，学习的积极性随之下降，造成恶性循环。
  
 所以转变的第一步，家长应帮孩子找回自信心。
  
 怎么找回呢？说说我在教育儿子时候的几种方法。
  
  第一种，辅导孩子认真完成一次作业，使孩子获得A分以及老师良好的评价。 想想看，孩子的作业每次都得C分甚至D分，这次却得了A分，是不是会很开心？老师是不是会表扬他？孩子受到表扬，体会到认真学习后带来的成就感，学习态度会好很多。
  
 
  
                                          
  第二种，辅导孩子复习好一个单元知识，尽量使其考出高分。 例如语文的单元测试，所考查的只是一个单元的内容，不外乎就几课书，把重要生字词掌握好，要背的名篇或段落背熟最好能默写出来。再按照这个单元的写作内容多看几篇例文，最好能提前认真写一篇，等到考试的时候，自然不会太差。因为考试的内容大部分出自书本，就算变了也只是换汤不换药。
  
  第三种，培养孩子的一门特长。 汉哲在读二三年级的时候，他的成绩并不算很好，没有进入班中前五，也不是班长，大概感觉自己没什么地位，所以对学习也不算很热心。在这样的情况下，我觉得我应该做点什么好让他找回自信。于是我开始教他写作文(日记)，经过我一段时间的引导后，他写得很好，经常受到语文老师的表扬，老师甚至评他为“日记之星”。这使他很开心，除了更爱写日记之外，对其他科的学习也更有信心。
  
 孩子之间的差距不是一天两天造成的，所以也不可能短时间内就可以彻底转变缩小差距的，家长要有足够的耐心。
  
 当然，最好的做法还是防患于未然，当发现孩子出现厌学情绪或成绩严重下滑时，要及时了解原因并制定出相应的对策。
  
 如此，才不会像很多人一样等到初三高三了才到处问人:能不能逆袭？怎么去逆袭？
  
 
  
                                          
  最好的逆袭是:听好每节课，做好每次作业，考好每次试。 
  
  你还要坚信：当孩子遇到学习苦难，与他站在同一阵线，共同寻找对策去解决困难，比站在他的对立面，批评打击孩子更有价值。